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Sistema de Instrucción Personalizada. El enfoque comportamental, al aula

8 septiembre, 2013 By Beatriz Blanca Deja un comentario

Colegio por farmer64

Imagen por farmer64

Una innovación importante de los enfoques comportamentales para la enseñanza es el Sistema de Instrucción Personalizada (PSI, Personalized System of Instruction). El PSI fue desarrollado por Fred S. Keller y sus colegas de los Estados Unidos y Brasil durante los años sesenta, como un enfoque de la modificación de conducta orientado a la enseñanza universitaria (Keller, 1968). Desde entonces se ha aplicado a una variedad de materias y niveles de instrucción (Keller y Sherman, 1982). Dicho enfoque tiene una serie de características especiales que permiten a profesoras y formadores el uso eficaz de principios de modificación de conducta para mejorar la enseñanza en las aulas. En concreto, el PSI (también conocido como Plan Keller):

Identifica los componentes deseados o los requisitos de aprendizaje de un curso, a través de preguntas de estudio, como las preguntas que se encuentran al final de cada capítulo en un libro de contenidos.

Pide a los alumnos que estudien sólo una pequeña parte de la materia antes de evaluar el dominio de la misma.

Realiza evaluaciones con frecuencia (al menos cada una o dos semanas), para que muestren su conocimiento respondiendo a las cuestiones estudiadas.

Cuenta con criterios de dominio de la materia, de modo que deben alcanzar un determinado nivel antes de pasar al siguiente.

No es punitivo, o lo que es lo mismo, no se penaliza por no alcanzar un dominio suficiente sobre la materia de la prueba, sino que, si se da el caso, simplemente se vuelve a estudiar y se intenta de nuevo.

Utiliza varios ayudantes (o “supervisores”) para puntuar inmediatamente las pruebas y proporcionar a los estudiantes  retroalimentación sobre su rendimiento.

Incorpora la máxima de “ve a tu propio paso”, según la cual los estudiantes tienen permiso para avanzar con la materia del curso adaptándose a los que sus habilidades y tiempo exigen.

Utiliza las clases fundamentalmente para motivar y explicar, y no sólo como medio para presentar nueva información.

La asistencia informática del PSI ha sido muy bien valorada por estudiantes universitarios (Kinsner y Pear, 1988; Pear y Kinsner, 1988; Pear y Novak, 1966). Alberto y Troutman (1990) y Becker (1986) han publicado unas descripciones excelentes de “cómo se hace” de las técnicas de modificación para profesores. En Evans y Matthews (1992), Witt, Ellior y Gresham (1988), y Wielkiewicz (1986) pueden encontrarse reseñas de investigación sobre modificación de conducta y educación. Los trabajos de Keller y Sherman (1982), y Sherman, Ruskin y Semb (1982), contienen descripciones del PSI y su sustento en investigación. En el Vol. 17 (1994) del Journal of Applied Behavior Analysis se publicó una sección especial sobre el análisis comportamental en psicología escolar.

Fuente: “Modificación de conducta: Qué es y cómo aplicarla” Martin y Pear (Prentice Hall, 2006)

Publicado en: Asesoramiento en educación Etiquetado como: colegio, profesores, recursos

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Beatriz Blanca, Psicóloga especialista en comportamiento infantil y juvenil, es responsable de @hazteconellos servicio de Psicología destinado a asesorar a familias y profesionales de la educación en la mejora del comportamiento de niños, niñas y jóvenes, en casa y en la escuela (+info)

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