¿Escuela inclusiva? ¿Atención a la diversidad? ¿Visibilidad? ¿Cómo llevar las buenas intenciones a la práctica educativa? Hoy os proponemos 20 medidas para adaptar el formato y cantidad de cualquier contenido a TODOS/AS las alumnas/os en el aula 🙂
Las mismas pueden utilizarse:
– durante la clase teórica – presencial
– en las pruebas o exámenes escritos
– en los ejercicios que el alumno/a lleva para casa
– en los trabajos o proyectos que el alumno/a lleva para casa
Contenidos tratados de forma escrita:
– Proporcionar un ejemplo por escrito para la resolución de determinados ejercicios
– Proporcionar un resumen con contenidos clave por tema que el alumno/a debe memorizar
– Presentar los datos de forma clara, a modo de esquema además de párrafo
– Presentar exámenes o pruebas tipo test con dos alternativas de respuesta, siendo una de las respuestas inverosímil o poco probable
– Permitir que utilice un esquema o resumen del contenido durante el trabajo en clase
– Elegir una tercera parte del contenido como objetivo de aprendizaje “a memorizar”, exclusivamente
– Elegir una tercera parte del contenido como objetivo de aprendizaje “a trabajar en casa”, exclusivamente
– Elegir una tercera parte del contenido como objetivo de aprendizaje “a trabajar en clase”, exclusivamente
– Proporcionar orientación sobre cómo contestar los ejercicios escritos que está realizando
– Limitar el contenido y/o ejercicios que el alumno/a debe presentar por escrito
Contenidos tratados de forma oral:
– Permitir que el alumno/a cuente con un esquema o resumen escrito del contenido
– Elegir e indicar qué parte del contenido será evaluada de forma oral y no escrita
– Avisar con antelación qué parte del tema o contenido se va a preguntar o tratar
– Proporcionar con antelación las posibles preguntas que se realizarán de forma oral
– Permitir que el alumno/a tome notas durante las preguntas orales que realizamos
– Proporcionar un tiempo extra para contestar a las preguntas y ejercicios orales
– Limitar el contenido y/o ejercicios que el alumno/a debe presentar oralmente
– Permitir que parte del contenido sea trabajado y evaluado por medio de pequeñas presentaciones en clase
– Formar grupos de trabajo donde cada alumno/a realice una aportación concreta, de forma oral, alrededor de un tema
– Utilizar el debate y discusión en clase para plantear las reflexiones teóricas más complejas
La elección de las medidas debe tener en cuenta el medio de presentación y evaluación (textual-textual, textual-oral, oral-textual, oral-oral) donde el alumno/a con dificultades ya muestra mayor habilidad. Se propone utilizar dos o tres medidas, durante al menos un mes, con el fin de observar si se produce aprendizaje a partir de las mismas, y decidir cuáles de ellas se mantienen y cuáles de ellas se van a incorporar.
Nos gustará mucho conocer vuestra experiencia en la adaptación de contenidos en el aula 🙂
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